DISEÑO DE TAREAS

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
Elaborar entre todos en papel maché los planetas del Sistema Solar y colgarlo en el aula intentando reproducirlo en orden para aprender cosas del Universo.  Previamente nos habremos documentado  e investigado sobre el tema en diferentes fuentes: libros, videos..		C Y D
		Objetivos de Área 4
		ÁREA 2: Conocimiento del entorno. Objetivos 1,4 y 6 ÁREA 3 : Lenguajes: Comunicación y Representación.  Ojetivos 5 y 6
Contenidos 5
El sistema solar : sol, planetas : Mercurio, Venus, Tierra ( satélite luna), Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. Su orden con respecto al sol.   Cuantificadores : más que, menos que, el más grande, el más pequeño.   Nociones espaciales : cerca y lejos.   Los colores carácterísticos de cada planeta: blanco, gris, amarillo, naranja, rojo, azul,verde,  marrón y beige.   Desarrollo de su creatividad y habilidades en actividades manuales.   Colaboración en el trabajo en grupo.   Valoración del trabajo bien hecho y respeto por el trabajo de los otros.   Sostenibilidad : uso de periódicos viejos para el proyecto.   Cultura de la paz : Cooperación y respeto en la realización del proyecto.
Contextos 6
El contexto en el que se centra nuestro proyecto es el Universo, la vía láctea en la que vivimos, el sistema solar, lo que no podemos ver con nuestros ojos.   El contexto concreto de mi aula es el siguiente: son 27 niños (13 niñas y 14 niños), viven en el medio rural, un pueblo de unos 5300 habitantes, el nivel de los niños es bastante heterogéneo, dependiendo esto de sus diferentes niveles madurativos.   - Por una parte la diferencia de edad, niños que cumplieron los cuatro años el primer trimestre y los que cumplen ahora 5 en este segundo trimestre.   - Por otra parte la diferencia entre el estímulo que cada uno recibe en casa por parte de la familia, ésto se refleja en el aula.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8 (NOTA 1)		Recursos 9
1. Asistimos al planetario, financiado por la caixa, que hay en el colegio esa semana y vemos un pequeño documental sobre el Universo.	Todo el grupo clase . En el planetario. Duración 20 minutos		- Video.
2. Asamblea : - ¿ Qué sabemos del Universo? - ¿ Qué queremos aprender ? Decidimos hacer los planetas del sistema solar. Realización de un dibujo que plasma sus conocimientos previos sobre el tema.	Debate con todo el grupo clase. Trabajo individual en la realización del dibujo sobre el universo. En el aula. Duración: 45 minutos		- Pizarra. - Papel, lápiz y ceras de colores.
3. Nos documentamos : vemos dos libros sobre el sistema solar, observamos los colores, los tamaños, su colocación con respecto al sol.	Lectura colectiva, posteriormente individual o pequeños grupos. En el aula. Duración: 45 minutos.		- “El gran libro del espacio”. Editorial Susaeta. - “Estrellas y planetas”. Editorial Debate.
4. Vídeo del Sistema solar como actividad motivacional y para  seguir investigando sobre el tamaño, el color de los planetas  y su situación con respecto al sol.	Todo el grupo clase. En la sala de audiovisuales. Duración: 30 minutos.		- Ordenador y pizarra digital http://www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58 http://www.youtube.com/watch?v=lt7skee25So&feature=related
5. Realizamos con globos y papel maché el sistema solar, en una primera sesión.	Trabajo en pequeños grupos. En el aula. Duración : 2 horas.		- Globos, papel maché, pegamento para tapizar, hilo de coco. - Recursos humanos : colaboración de tres madres.
6. Coloreamos una ficha del sistema solar para fijar los colores que usaremos posteriormente para pintar  nuestros planetas de papel maché.	Trabajo individual guiado. En el aula. Duración: 45 minutos.		- Papel, ceras.
7. Coloreamos los globos de papel maché para reproducir los planetas del sistema solar.	Trabajo en  pequeños grupos. En el aula. Duración : 2 horas.		- Acuarelas, pinceles cuerdas. - Recursos humanos : colaboración de tres madres.
8. Colgamos los planetas del Sistema Solar en el aula en el orden adecuado y ponemos sus nombres.	Realización por parte de la maestra y observación  y aprobación del grupo. En el aula. Duración : 30 minutos.		- Escalera, cuerda, cartulinas y fixo.
9. Observación de nuestra proyecto: ¿ Qué planeta está más cerca del sol? ¿Cuál está más lejos ? ¿Qué planeta tiene anillos? ¿Cuál es el más grande/pequeño?	Debate con el grupo clase. En el aula. Duración: 30 minutos.		- Los planetas que cuelgan de nuestra clase.
10. Leemos el cuento : ¿A qué sabe la luna? Y posteriormente hacen un dibujo sobre el mismo.	Lectura en grupo y realización del dibujo individualmente. En el aula. Duración: 45 minutos.		- Láminas del cuento: ¿A qué sabe la luna? - Papel, lápiz y ceras.
11. Repaso de lo aprendido.	Con todo el grupo clase. En el aula. Duración : 20 minutos.		- Nuestra maqueta
12. Evaluación	Con todo el grupo clase. En el aula. Duración : 20 minutos.		- Nuestra maqueta.
Criterios/indicadores de evaluación: 10                        ( NOTA 2)
-  La evaluación inicial la realicé en la actividad número dos para averiguar sus conocimientos previos mediante un debate con todo el grupo clase y posteriormente con la realización de un dibujo individual en el que pude observar no sólo lo que sabían del tema sino las preferencias y gustos  individuales. - Durante las semanas del proyecto hemos ido trabajando diferentes aspectos: características de los planetas, nombres y aprovechaba para algunos de ellos el día al que están dedicados, por ejemplo : lunes (luna) martes (marte)miércoles ( mercurio) jueves (júpiter) y viernes( venus). - Una vez que colgamos los planetas del techo de la clase pudimos trabajar los cualificadores y nociones espaciales que tenía marcados en los objetivos y pude repasar los nombres y carácterísticas de los planetas. A través de los planetas que cuelgan del techo puedo repasar y evaluar a menudo todos los aspectos que nos habíamos propuesto. Al realizar la “ evaluación” en grupo, siempre responden los alumnos más rápidos, por lo que realizamos a menudo un debate o preguntas sobre los planetas para dar la oportunidad a todos de aprender.
- Evaluación personal: En general , estoy muy satisfecha con el proyecto realizado. Todos los niños han estado muy motivados durante estas semanas y han aprendido mucho, han contado en casa todo el proceso de nuestro proyecto y lo han enseñado orgullosos a sus padres al finalizarlo.   Sin la ayuda de madres que vinieron a colaborar para su realizaciónlas sesiones número 5 y 7, habría sido imposible llevarlo a cabo, trabajar con papel maché o pintarlo con un número de alumnos tan elevado (27) y de cuatro años es impensable.   En cuanto a la actividad de pintar los planetas fue difícil, los niños no tenían paciencia para esperar a que yo hiciese la mezcla perfecta de color para cada planeta con lo que algunos de ellos tiene un color que no es suyo verdaderamente, como júpiter y saturno que nos salieron marrones y no beige y no pudimos hacerles las franjas típicas de ambos.

NOTA 1: La metodología ha estado basada en los principios metodológicos señalados por el Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la Ordenación y las Enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

NOTA 2 : La evaluación se ha llevado a cabo teniendo como referencia la Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la Evaluación en Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.